Цель: развитие у детей интереса к детской художественной литературе через решение задач из образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи.
Образовательные:
- формировать первоначальные представления о профессии врача-ветеринара на примере литературного героя доктора Айболита;
- закрепить знания о диких и домашних животных;
- обогатить лексический запас детей словами: излечит, исцелит, хромой;
- акцентировать внимание детей на том, как с помощью изменения высоты, темпа, и силы голоса можно передать эмоциональное состояние: боль, горе, радость;
- учить понимать и показывать особенности поведения животных в игре-драматизации;
- познакомить детей с творчеством художников-иллюстраторов В. Сутеева, М.Соловьёва.
Развивающие:
- развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом;
- развивать умение передавать эмоциональное состояние персонажей сказки мимикой, жестами, движениями при драматизации отрывка из сказки «Доктор Айболит»;
- развивать внимание, память, воображение;
- развивать умение сопереживать.
Воспитательные:
- воспитывать отзывчивость, сострадание;
- воспитывать уважение к профессии врача-ветеринара.
Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «Чтение и драматизация отрывка из сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит»
Ход НОД
В группе появляются кошка, зайчик и щенок с перебинтованными лапами.
Игрушки: Здравствуйте ребята! Помогите нам, мы не знаем, к кому нам обратиться за помощью!
Воспитатель: Что с вами случилось?
Игрушки: Мы бегали, играли и поранились.
Воспитатель: Ребята, вы согласны помочь малышам! (Ответы детей) А как мы можем им помочь? (ответы детей) К кому им нужно обратиться? (Ответы детей). Ребята, а вы знаете, как называется врач, который лечит животных? (Если дети затрудняются ответить, воспитатель называет сам). Доктор, который лечит животных, называется ветеринар (просит детей повторить).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете самого знаменитого ветеринара, который лечил зверей, подсказкой вам послужит эта картинка. (Вывешиваю на мольберт иллюстрации В. И М, Соловьёва к сказке «Доктор Айболит») (Ответы детей).
Воспитатель: Кого вы видите на картинке? Назовите зверей, которых лечил доктор Айболит? Как по-другому можно назвать доктора Айболита? Какие действий выполняет доктор Айболит? Как по картинке можно догадаться, что животному очень больно? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята и вы наши гости, сейчас я вам напомню отрывок из этой сказки.
(Читаем отрывок из сказки от слов «Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит» до слов «И смеётся она и кричит: «Ну, спасибо тебе, Айболит!»)
Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем. Попробуем показать доктора Айболита и зверей, которые приходили к нему лечиться (Распределяем роли).
Воспитатель: Только все слова нужно проговаривать внятно и выразительно.
Обговариваем с детьми как могли прийти и сказать свои слова лиса, барбос, зайчиха, как осматривал животных доктор Айболит, какие действия при этом он выполнял, какие действия могли совершать животные.
Происходит инсценировка отрывка. Повторяем 2-3 раза.
Воспитатель после каждого сыгранного отрывка отмечает успехи детей.
Воспитатель: Дети у кого из вас есть домашние питомцы? (Ответы детей)
Воспитатель: Болели ли ваши питомцы? Водили вы их к ветеринару? Знаете ли вы, как называется больница для животных? (Ответы детей, если дети затрудняются, подсказываю)
Воспитатель, обращаясь к игрушкам – зайчику и щенку: Теперь вы поняли, к кому и куда вам нужно обратиться, чтобы вылечить лапы?
Прощаемся с игрушками.
После окончания НОД можно предложить детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Ветеринарная клиника» с игрушками, которые приходили в гости.
Воспитатель муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск» Богатова Елена Евгеньевна
НОД по ознакомлению с художественной литературой
Возрастная группа: подготовительная
Тема: Владимир Иванович Даль «Старик –годовик»
Форма работы: групповая
Виды детской деятельности в НОД: коммуникативная, познавательная, игровая, двигательная.
Предварительная работа:
Загадки про времена года;
Чтение рассказа К. Д. Ушинского "Четыре желания";
Беседы по временам года: зима, весна, лето, осень;
Работа в уголке природы по временам года, месяцам;
Рассматривание иллюстрации.
Оборудование:
Карточки-12 штук;
Макет комбайна;
Проектор, доска.
Цель : знакомство с новым литературным жанром сказка-загадка.
Дать понятие о новом литературном жанре сказка-загадка;
Обогатить словарь детей новыми словами: душно, знойно, жать, серп;
Развивать умение различать литературные жанры: сказка, загадка;
Закреплять умение сравнивать, обобщать и делать выводы;
Систематизировать знания детей о годовом цикле, о принадлежности месяцев к определенному сезону, о количестве недель в месяце, о днях составляющих неделю;
Развивать умение работать в группах.
1. Мотивация детей к деятельности
Дидактическая игра «Узнай что это? »(знакомая детям игра)
В руках карточки с изображением треугольника- это загадка, круг- сказка. Я прочитаю текст, а вы покажете соответствующую карточку.
1. Гладишь-ласкается
Дразнишь-кусается.
На цепи сидит, дом сторожит.
2. Козлятушки, ребятушки!
Отворитеся, отопритеся!
Ваша мать пришла- молочка принесла!
Бежит молочко по вымечку, из вымечка по копытечку.
Из копытечка во сыру землю.
3. Шубка –иголки,
Свернется- он колкий,
Рукой не возьмешь.
4. Была у одной вдовы дочь, была у неё еще и падчерица. Падчерица прилежная, красивая, а дочка и лицом нехороша, и лентяйка страшная. Дочку свою вдова очень любила и всё ей прощала, а падчерицу заставляла много работать и кормила очень плохо.
Поиграем ещё в одну игру «Доскажи словечко»
Мы сегодня с вами
Отгадали все (загадки)
Не спеши катать салазки,
А послушай лучше (сказки)
2. Целеполагание Ребята, я прочту вам произведение, написанное Владимиром Ивановичем Далем более 100 лет назад.
У меня возникла такая проблема: не могу разобраться к какому жанру литературного произведения оно относится.
Может вместе разберемся, поможете?
Наглядный мультимедиа (презентация)
Показ презентации В. И Даль «Старик-годовик»
Даль очень любил и уважал русский язык, составлял словари. Писал стихи, рассказы, сказки для детей и взрослых.
Чтение произведения.
3. Совместная работа по нахождению способов деятельности Словесный (беседа, вопросы к детям, пояснение)
Как вы думаете к какому жанру относится это произведение?
Верно, ребята.Вы правы, это произведение действительно является и сказкой, и загадкой.
Так здесь есть и вымысел- волшебные птицы, старик-годовик. Загадкой является, так как надо узнать названия непростых птиц. Я вам открою секрет, оказывается есть такой жанр как сказка-загадка. Произведение Владимир Ивановича Даля с которым мы с вами познакомились тоже является сказкой -загадкой.Спасибо, что помогли разобраться.
(Беседа по прочитанному)
Кто такой старик-годовик?
Какой он?
(Волшебник, который управляет временами года, месяцами, следит за их очередностью.
Мудрый, добрый, серьёзный. А иногда и веселый, у него много забот и он все успевает)
А что за птицы вылетели из рукава старика-годовика? (месяцы)
Кто скажет сколько месяцев в году?
Первая тройка птиц к какому относится времени года?
Как догадались, что речь идет о зиме (повеял холод, мороз)
Назовите зимние месяцы?
Это первая загадка, которую вы разгадали.
Какие ещё три птицы полетели? Назовите месяцы?
Кто был внимательным? Какие признаки весны в тексте? (снег стал таять, на полянке показались цветы)
Это вторая загадка, которую разгадали.
Следующие три птицы назовите? (летние месяцы)
Словарная работа
Что означают слова жарко? (жаркая, горячая погода)
Знойно? (сильная жара от нагретого солнцем воздуха)
Душно? (горячий, жаркий, спертый для дыхания воздух, стесняющий дыхание)
Как вы понимаете выражение жать рожь? (срезать под корень стебли растений)
Как вы думаете, а когда же, в какой месяц начинали крестьяне жать рожь? (в августе)
Кто из вас знает, чем жали рожь раньше? (показать серп)
А что используют сейчас во время жатвы? (показать макет комбайна)
Физминутка «Прогулка»
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке
По тропинкам побежим,
До полянки добежим.
На полянке, на полянке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнем!
И домой пешком пойдем.
Давайте присядем, у нас ещё остались неразгаданные загадки старика-годовика.
Какая же последняя тройка вылетела из рукава Старика-годовика? (осенние месяцы)
Назовите эти месяцы?
Сколько всего птиц выпустил Старик-годовик? (12 птиц – месяцев)
Почему именно 12 птиц?
Верно, так как в каждом времени года по три месяца.
Какое время года любите вы? Почему именно это время года (показ слайдов времен года)
Да, все времена года хороши по- своему.
Что за четыре крыла у каждой птицы? (4 недели)
Какие семь перьев в каждом крыле? (дни недели)
Назовите их?
И ещё одна загадка есть в этом произведении, что значит, что у каждого пера одна половина белая, другая черная? (смена дня и ночи)
Так к какому жанру относится это произведение? Верно, это сказка-загадка, оказывается есть такой жанр. На свете есть много сказок-загадок, вы сними познакомитесь ещё.
Как вы думаете, для чего Даль написал такую сказку-загадку?
Чему он хотел научить нас?
Верно, нужно знать названия месяцев, времен года, дней недели, уметь пользоваться календарем. Каждое время года прекрасно по-своему, надо помнить, что ему на смену придет следующее, ещё лучше прежнего.
3. Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности Игровой (загадывание и отгадывание загадок, рисование предметов)
Словесный (придумывание сказки)
Игра «Нарисуй предмет»
4. Рефлексия (подведение итогов) -Что нового и интересного узнали сегодня?
Что понравилось?
Теперь подумайте и скажите, кто сегодня хорошо работал?
О чем сможете рассказать друзьям, родителям.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой
" Путешествие по сказкам К.И.Чуковского."
Цель: Расширить и обобщить знания детей о творчестве К.И. Чуковского.
Задачи:
1. Способствовать воспитанию устойчивого интереса детей к творчеству писателя, закрепить знания о прочитанных сказках.
2. Развивать мышление, речь, воображение, память, словарный запас и актёрские способности.
3. Прививать деткам веру в добро, дружбу и любовь.
Ход занятия
Воспитатель:
Детки, сегодня мы отправимся с вами в путешествие по сказкам К.И.Чуковского.
Он написал много произведений для детишек - они добрые, весёлые.
Но на чём же нам отправиться в путешествие?(ответы детей)
А вот послушайте на чём и на ком разъезжали герои сказок Корнея Ивановича, а кто помнит слова из сказки, помогайте мне.
Ехали медведи
На велосипеде. (добавляют дети)
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
Волки на кобыле.
Львы в автомобиле.
Зайчики
В трамвайчике.
Жаба на метле...
Едут и смеются,
Пряники жуют.
На чём и на ком же разъезжали зверята?(ответы детей)
А на чём бы вы хотели попутешествовать?
Посмотрите вокруг, может у нас в группе есть какой-нибудь транспорт, даже может сказочный.
(в углу группы весит воздушный шарик, надутый гелием)
Дети: на шарике - как комарики!
Воспитатель:
Отлично, давайте отправимся в путешествие на шарике (беру за верёвочку шар).
Но чтобы наш шарик летел точно по маршруту, надо произносить волшебные слова:
Давайте их произнесём.
- Шарик, ты лети, лети- в сказку ты нас приведи!
Воспитатель:
Ах, куда же привёл нас шарик?(на стене за шторой развешены иллюстрации по сказкам Чуковского)
Мы попали с вами в художественную галерею. Художественные галереи - это такие места, где проходят фотовыставки и выставки картин разных художников. В галереях, на выставках, надо вести себя культурно -не шуметь, не бегать, а спокойно ходить и рассматривать картины.
Внимательно посмотрите, о чьих же произведениях рассказывают картины в нашей галереи?
1 картина из сказки "Муха-Цокотуха"
О чём это произведение?(ответы детей)
2 картина из сказки "Телефон"
- Давайте вспомним вместе эту сказку(зачитываю начало -дети продолжают)
3 картина из сказки"Бармалей"( закрыта вуалью)
Ой, а это какая-то загадочная картина.
А чтобы узнать из какой сказки эта картина, послушайте фразу одного из героев, и отгадайте название сказки:
«О, я буду добрей,
Полюблю я детей!
Не губите меня!
Пощадите меня!
О, я буду, я буду, я буду добрей!»
Дети : сказка "Бармалей"
Молодцы. А где мы с вами побывали?(в галерее) Понравилось вам в галерее?
(стоит стол, на столе маски цыплёнка, курочки, петуха, кота, лягушки).
Мы с вами в театре. А как надо вести себя в театре?
Ну, что, артисты, готовы нам показать спектакль?
Зрители, занимайте свои места(рассаживаются на стульчики), а артисты идут готовиться к спектаклю.
Давайте похлопаем, подбодрим наших артистов.
Инсценировка сказки К.Чуковского "Цыплёнок".
Воспитатель:
Посмотрите дети, куда же привёл нас шарик?(на полянку)
(на поляне стоит дерево, укутанное вуалью, под ним лежит мешочек, наполненный атрибутами из сказок "Айболит", "Мойдодыр","Федорино горе,"Топтыгин и лиса" и листочки с загадками Чуковского)
Эта полянка не простая, а загадочная. Посмотрите нас ожидает тут мешочек, наверное он наполнен сказками (дети достают по одной вещи и угадывают сказку, загадки)
Воспитатель:
А теперь присаживайтесь на полянку, мы посидим тихо-тихо и послушаем, что нам расскажет волшебная поляна.
Слушание аудио-сказки К.Чуковского "Чудо-дерево".
Воспитатель:
Ну, кто как думает, быль или небылицу написал Чуковский? А что такое быль или небылица?
Воспитатель:
Да, было бы здорово такое чудо-дерево иметь. Вот я бы хотела увидеть чудо-дерево, на котором растут игрушки. А вы какое?(ответы детей)
Воспитатель:
А когда чего-то очень хочется, то это может и случиться, давайте поверим в чудо.
Сейчас вы закроете глазки, а я скажу "Раз, два, три - чудо дерево - расти!"
(воспитатель снимает накидку с дерева, на котором висят конфеты и бублики, и угощает детей)
Давайте я вас угощу конфетами с этого дерева.
Вот это чудо, вот это путешествие,ну а нам пора возвращаться в группу.
Давайте скажем волшебные слова: "Шарик, ты лети, лети, в группу нас скорей веди!
Итог: - Где мы сегодня побывали? Понравилось вам путешествие?
Конспект по ознакомлению
с художественной литературой
Чтение рассказа Н. Н. Носова «Огурцы».
Цель:
Продолжать знакомить детей с творчеством детского писателя Н. Н. Носова;
Совершенствовать умение давать краткие и развёрнутые ответы на вопросы по содержанию текста;
Акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на мотивах их поступков;
Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы, воспитывать нравственные качества у детей: честность, справедливость, порядочность.
Материал:
оформленные текс писем;
иллюстрации к рассказам «Живая шляпа» , «На горке» , « Мишкина каша»
портрет Н. Н. Носова;
аудиозапись рассказа «Огурцы»;
иллюстрации к рассказу Н.Н. Носова «Огурцы».
Предварительная работа:
чтение рассказов Н. Н. Носова «Живая шляпа», «На горке», «Мишкина каша» рассматривание иллюстраций к рассказам, беседы по содержанию рассказов.
1.Игровое упражнение «От кого письмо?»
Воспитатель: Ребята! Я сегодня получила письмо, а вот кто его отправил, не знаю. Помогите мне, пожалуйста, узнать от кого они.
Дело в том, что в письме написан текст, а вот кто его написал неизвестно.
Воспитатель читает текст письма, задаёт вопросы детям.
Ребята, как вы думаете, из какого рассказа эти слова?
«Давай наберём картошки и будем в неё картошкой стрелять…… Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?»(Вовка и Вадик)
Дети: Вадик из рассказа «Живая шляпа».
Воспитатель:« Когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! Подъехал к горке.
– О, говорит, – хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.
Только полез на горку – бух носом!
– Ого! – говорит. – Скользкая!
Поднялся на ноги и снова – бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.
«Что делать?» – думает.
Думал, думал – и придумал:
«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё»
Дети: А это Котька из рассказа «На горке».
«- Ну, Мишка, - говорю, - ты специалист. Что варить будем? Только такое, чтоб побыстрей. Есть очень хочется.
- Давай кашу, - говорит Мишка. - Кашу проще всего.
- Ну что ж, кашу так кашу.
Растопили плиту. Мишка насыпал в кастрюлю крупы. Я говорю:
- Сыпь побольше. Есть очень хочется!»
Дети: «Мишкина каша»
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно назвали названия всех
Дети: Николай Николаевич Носов.
2.Рассматривание иллюстраций (слайды)
Воспитатель помещает на доску портрет Н. Н. Носова.
Показ слайдов произведений Н.Носова
(группа общеразвивающей направленности от 6-ти до 8-ми лет)
Составила: Ефимик Н.Н., воспитатель г. Радужный, 2017 г. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 «Снежинка»
Программное содержание: учить детей составлению и использованию модели при пересказе сказок. Упражнять в составлении небольших историй. Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения.
Предварительная работа. Чтение сказок, беседы по их содержанию.
Ход НОД:
Воспитатель (В) : Ребята, нашу встречу я хочу начать с таких слов:
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Вы, наверное, уже догадались, о чем мы будем говорить сегодня?
Дети. О сказках
Да, ребята, сегодня мы поговорим о сказках, вспомним хорошо знакомые и
попробуем сочинить новые сказки. Но сначала, давайте ответим, что такое сказка?
Ответы детей
В.: Да, ребята, сказка - это небольшая история, рассказ. Но рассказ не простой, в сказке всегда есть волшебство и нравственный урок. Давайте вспомним знакомые нам сказки, их названия и волшебство этих сказок.
1. Нет ни речки, ни пруда.
Чтоб воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
Какая это сказка?
Дети: сказка "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка".
Какое волшебство происходит в этой сказке?
Ответы детей
2. Хорошо, слушайте вторую загадку.
Появилась девочка
В чашечке цветка.
И была та девочка
Не больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Та девочка спала
И маленькую ласточку
От холода спасла.
Какая это сказка?
Дети: "Дюймовочка" Г. Х. Андерсен.
Какое волшебство было в этой сказке?
Ответы детей
В.: Слушайте третью загадку.
Летела стрела
И попала в болото.
А в том болоте
Поймал ее кто-то
Она распростилась
С зеленою кожей.
Вмиг сделалась сразу
Красивой, пригожей.
А сейчас о какой сказке идет речь?
Дети: Русская народная сказка "Царевна-лягушка".
А какое волшебство случается в этой сказке?
Ответы детей
А теперь задание потруднее. Какие сказки преподносят нам такой нравственный урок "Труд кормит, а лень портит"?
Дети: "Крошечка-хаврошечка", "Мороз Иванович", "Крылатый, мохнатый, да
масляный".
В.: Какие сказки дают такой нравственный урок "Не имей сто рублей, а имей сто друзей"?
Дети: "Лиса и заяц", "Репка", "Зимовье", "Бременские музыканты", "Двенадцать
месяцев".
В.: Я знаю; что многие из вас любят сами придумывать сказки. Я хочу предложить вам придумать зимнюю сказку. А чтобы вам было легче, давайте превратимся на минутку в волшебника "Я все вижу". Раз-два-три. Превратились. Отправляемся в зимний лес. Раз-два-три!
(Вывешивается иллюстрация с зимним пейзажем) .
В.: Как вы думаете, что увидел волшебник в зимнем лесу?
Дети: снег, зеленую ель, зверей, птиц.
Правильно. Он увидел
Снег белый, как…
Искристый, как …
Темно зеленую ель, как …
Ствол у березы пестрый, как.....
Хвост у волка серый, как......
Глазки у ежика, как…
Лапы у зайца, как…
А теперь превратимся в волшебника "Я все только слышу". Что же он услышал в зимнем лесу в сильный мороз.
Дети: Скрип снега, потрескивание деревьев на морозе, завывание вьюги.
Молодцы!
Снег в лесу скрипит, как…
Снежинки тихо падают, как…
О., Вьюга завывает, как …
Ветер свистит, как …
Деревья от ветра поскрипывают, как......
А теперь превратимся в волшебника "Я все только чувствую". Ребята, что
чувствовали бы ваши руки, лицо в зимнем лесу.
Дети: Холодный ветер, колючий мороз.
Снег мягкий, как …
Ветер колючий, как …
Ветер холодный, как …
Кора у елки шершавая, как....
А теперь давайте с вами вспомним, с каких слов обычно начинаются сказки.
Дети: "Жили-были... ", "В некотором царстве, в некотором государстве... ".
А какими словами сказки заканчиваются?
Дети: "Вот и сказке конец, а кто слушал молодец", "Стали они в добре поживать и горя не знать".
В.: Сказки интересны тем, что в них используются сказочные слова. Например,
говорится не красивая девушка, а красная девушка; что беда не случилась, а
приключилась; не грустит, а тужит. Еще в сказках встречаются различные по характеру герои: добрые и злые. Но добро всегда торжествует над злом и заканчиваются все сказки хорошо. Я хочу чтобы каждый из вас придумал свою интересную зимнюю сказку, с различными героями но конец у всех сказок должен быть добрым.
(Дети придумывают сказки и рассказывают их) .
В.: Ребята, все ваши сказки были интересными по содержанию, с различными героями, и они мне очень понравились.
А сейчас, ребята, я расскажу вам свою сказку, а вы ее запишите, т. е. каждый
нарисует к ней свою подсказку.
(Воспитатель рассказывает сказку) .
В.: Однажды девочка собрапасьна прогулку в лес. Вышла она на лесную полянку и услышала, что кто-то жалобно плачет. Девочка спряталась за дерево и стала наблюдать. Она же зала, что вести себя в лесу нужно очень осторожно, чтобы не напугать животных птиц, чтобы не навредить им. И вот она увидела, что плакал малыш, у которого были тоненькие ножки, огромные глаза и крошечный дрожащий хвостик. Он жалобно тянул: Мама! Мама! Неожиданно на ветку дуба прыгнула белка и спросила:
Что случилось? Ты потерялся?
Да, я потерял маму.
А какая твоя мама? У нее пушистый рыжий хвостик?
Нет, - горько заплакал малыш.
Из-за дуба вразвалку вышла медведица и сказала:
Наверное, твоя мама носит лохматую коричневую шубу?
Нет, - продолжал плакать малыш.
Послышалось шуршание, и из-под пня выкатилась ежиха. Она озабоченно
нахмурилась и сказала:
Я знаю, у твоей мамы колючки на спине?
Нет, - продолжал реветь малыш.
Зашевелились кусты, и оттуда выскочила зайчиха. Она спросила:
Тогда у твоей мамы косые глаза и длинные уши?
Нет же, - неожиданно рассмеялся малыш.
Где вы видели такую маму: с пушистым хвостом, в коричневой лохматой шубе, с иголками на спине, с косыми глазами- и с длинными ушами.
Да уж, - засмеялись все лесные мамы.
А какая же твоя мама?
Моя мама - самая красивая. Она светло-коричневая, с белыми пятнышками на спине. У нее маленькая головка и большие красивые глаза, стройные ноги и крошечный хвостик.
Знаем, знаем, - загалдели лесные мамы.
Как хорошо, что малыш знает приметы своей мамы.
И тут на поляну выбежала встревоженная олениха. Малыш бросился к своей маме. Она нежно лизнула его влажным языком в лоб. Как были рады этой встрече все лесные мамы! А больше всех была рада девочка, которая с улыбкой отправилась домой.
Ребята, вы прослушали историю, а теперь подумайте, как можно изобразить ее
действия и героев.
(Дети составляют индивидуальные "подсказки" модели к этой сказке. Затем листочки собираются, выставляются на доски, и воспитатель разбирает, какие модели получились наиболее удачными и почему. По одной из моделей сказка пересказывается еще раз) .
В.: Ребята, вы сегодня были молодцы! Когда придете домой, обязательно расскажите своим родителям, о чем мы с вами говорили. И еще вам домашнее задание: подготовьте рассказ о своей маме. Ведь если так произойдет, что вы потеряетесь, как олененок, вам нужно будет рассказать о ней.
