Инструкция
Человеку, для которого русский язык не является родным, можно посоветовать изучать его в качестве иностранного по ряду причин. Во-первых, это - один из трех языков, на которые все международные стандарты (кроме и французского). Во-вторых, человек, знающий русский язык, сможет прочитать в оригинале множество классических произведений, причем, не только литературы, но и науки. В-третьих, русский язык является одним из самых красивых по звучанию языков мира. Чтобы в этом убедиться, достаточно просто послушать речь на нем. В- , именно этот язык, кроме английского, используется для повседневного общения на международной космической станции ( это - очень веский ). Наконец, в- , это язык самой крупной по площади страны мира.
Иностранца придется заранее предупредить, что русский язык сложен для изучения. Носителю он кажется простым лишь потому, что он слышал и впитывал его с детства, а при изучении в качестве иностранного человеку, который на нем никогда ранее не говорил, он покажется значительно сложнее, скажем, немецкого, а тем более, английского, в котором значительно меньше трудных для запоминания правил.
Что же касается жителя России, желающего вместо русского языка говорить на его подобии, разбавленном жаргонизмами и неуместными заимствованиями, изобилующем несогласованными между собой частями речи, то его переубедить можно, например, записав его же собственную речь, а затем дав послушать ему же. То, что он , со стороны будет звучать совершенно по-иному. Сразу после этого можно дать ему послушать отрывок классического произведения в исполнении профессионального чтеца. Огромный контраст между этими записями произведет на него значительное впечатление.
А зачем грамоту, если есть системы проверки орфографии? Сегодня трудно найти браузер или текстовый редактор, в котором бы такой системы не было. Но нынешнее молодое поколение привыкло пользоваться не только на компьютере, но и на мобильном телефоне. Там при наличии сенсорного экрана или алфавитной клавиатуры не проверяется вообще никак, а система ввода T9, которой оснащены телефоны с цифровой клавиатурой, неправильно введенное слово просто не распознает. Человеку, не знакомому с правописанием того или иного слова, его набор на таком телефоне доставит немало хлопот. То же касается автоматических переводчиков и систем оптического распознавания знаков, которые вовсе не «обучены» «пониманию» слов с опечатками.
Современные информационные технологии вовсе не освобождают человека от необходимости быть грамотным, а, скорее, наоборот. У человека возникнут немалые трудности, если возникнет желание где-либо опубликоваться - от биржи контента до обычного издательства. Редактору будет настолько трудно править его многочисленные ошибки, что автору, скорее всего, просто откажут в публикации. Не проще ли не создавать себе такие трудности и всего один раз выучить правила?
Совершенно отвратительно выглядят тексты, в которых ошибки сделаны преднамеренно. Но практика показывает, что «падонкав» специально переубеждать не надо. Всего через несколько лет пользования подобным «языком» у таких людей формируется стойкое отвращение к нему. Долгим это нелепое увлечение, как правило, не бывает.
Марина Круглова | 13 ноября 2015
Юношеская газета
Каждый школьник, проживающий в России, посещает уроки русского языка хотя бы один раз в неделю. Но в школе освоение языка для нас не заканчивается: в институте мы продолжаем совершенствовать свои знания. Так почему же мы его изучаем? Безусловно, изучение русского языка способствует овладению грамотной речью. Если бы человек не упражнялся постоянно в столь важном предмете, то речь его бы ла бы скучна, груба и однообразна.
Рассмотрим вполне обычный случай. Вы подаете документы на работу и вполне устраиваете работодателя. Но при заполнении важных бумаг вы можете допустить довольно много ошибок, если не будете знакомы с правилами русского языка. И тогда вы можете потерять престижную работу…
Допустим, ваших друзей устраивает ваша речь и работодатель не заметил ваших ошибок, вы успешный человек, у вас есть семья и дети. И вот, задают ребенку сочинение или просто сложную домашнюю работу, он подходит к вам и спрашивает: «Как пишется это слово?». Неужели вам будет приятно показать свое незнание предмета и уронить себя в глазах своего ребенка ?
Поэтому так важно изучать русский язык. Наш язык очень красивый, хоть и сложный. Знаток русского языка не может быть неуспешным человеком и, кроме того, он — настоящий патриот . Когда-то Константин Георгиевич Паустовский сказал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.» Любите свою страну и свой язык!
Зачем надо изучать русский язык? (Сочинение-рассуждение)
Русский язык — один из самых распространенных языков в мире. Она принадлежит к числу восьми международных языков. Это означает, что люди разных национальностей общаются друг с другом на русском языке.
Я учусь в русскоязычной школе. У нас все предметы преподают на русском языке. Все мои родственники, друзья и просто знакомые говорят по-русски. Я думаю на русском. Значит, этот язык — мой родной.
Конечно, чем больше языков знает человек, то она культурная и развита. Однако знать язык, которым общаешься и думаешь, — просто необходимо! Поэтому я хочу изучать русский язык и дальше.
Еще, я считаю, очень важно хорошо владеть русским языком потому, что этим языком созданы великие произведения. На русском языке писали Пушкин и Гоголь, Толстой и Чехов, Блок и Есенин.
Мой дедушка был учителем русского языка. Красиво говорил и грамотно писал. Я хочу быть похожим на дедушку. И для этого мне тоже нужно очень хорошо знать русский язык, изучать ее.
Практически каждый, кто хоть как-то связан с математикой, которая так же включает в себя и программирование, хоть раз, но задавался вопросом "зачем нужно знать русский язык". Ну, ведь действительно, создать программы, проводить расчеты, проектировать механизмы и прочее - все это можно осуществлять и без него. А для всего остального достаточно базовых знаний, тем более, что сегодня все больше появляется электронных магазинов на вкус и цвет. Выложил свое творение, написал пару абзацев и хватит. Однако, если было все так просто.
Исконно, проблема растет из того, что базовые знания языка - это просто набор правил, который необходимо вызубрить, чтобы потом правильно ответить на вопросы. Но, суть языка намного больше, о чем редко рассказывают. Поэтому в рамках данной статьи я подкину пару мыслей на эту тему.
Русский язык многогранен и позволяет уточнено и точно описывать любые события, вещи, эмоции и прочее . Хитрость тут заключается в том, что сам язык ничем не ограничен и позволяет детализировать что угодно. Поэтому, если вы хорошо знаете язык и вам встречается какая-то задача, не важно с чем связанная (будь то даже разговор), то вы можете быстро и точно ее описать, осознать, представить и найти к ней решение. Потому, что вы не тратите дополнительное время на преобразование задачи в понятный для вас вид и все последующие шаги. Кроме того, за счет многогранности, вы легко можете описать одно и то же разными способами, что значительно расширяет круг возможностей.
Поэтому, если вы хорошо владеете языком, то вам не только намного проще осуществлять поддержку своих творений (объяснять невозможность каких-то действий, сложность в реализации функциональности и прочее), но и находить оптимальные и подходящие методы решения.
Простой пример. Допустим, вам нужно программу для составления тестов. Если этой задачей займется человек, который общается на уровне "слышь пацан" (не ради шутки), то вероятнее всего решение будет из вида "А чо? Делов-то! Вставлю список вопросов и список ответов, потом, это как его, просуммирую правильные ответы, ну и сойдет", ведь в его понимании задача простая и он не будет ее детально рассматривать.
Если же этой задачей займется человек, который хорошо владеет русским языком, то у него начнет появляться масса вопросов, так как при детальном представлении задача может быть не такой уж простой. К примеру, нужны ли балы для каждого ответа. Какого рода тест. Если ли в нем варианты ответов или же тест составляется иначе (вопросы без вариантов, графические задачи и прочее). Есть ли какие-то ограничения, такие как время. И многое другое.
Знание слов не означает, что из них человек сможет составить что-то ценное и полезное . Многие слова в русском языке имеют несколько значений и от того, насколько точно и корректно они употреблены, зависит многое. Например, попробуйте представить себе, что вы читаете инструкцию. Как быстро вы поймете, о чем идет речь в инструкции? Думаю, каждый встречал документацию, где вообще не понятно, что хотел сказать "аффтар". Порой, приходится один и тот же абзац перечитывать десятки раз. Правильно ли вы поймете, что написано в инструкции? Встречали инструкции, где написано одно, а по факту получается другое (хотя с точки зрения автора все корректно)? Если нет, то вам повезло.
Если вы думаете, что это касается только инструкций, то вы ошибаетесь. Существует масса интерфейсов, где надписи для элементов управления составлены таким образом, что из них совершенно непонятно, за что отвечает этот элемент. Простой пример, вы поймете, что значит вкладка "Полигон" в программе замены текста без ее установки и без скриншотов вкладки? Смутно догадаться можно, но все же вариант не один. На ней может происходить предварительное тестирование указанных фильтров и настроек. Или же наоборот именно на этой вкладке и нужно запускать процесс замены текста. А быть может и вообще эта вкладка для сканирования кодировки файлов. Другими словами, пока не откроете, эта вкладка будет покрыта завесой тайны. А ведь некорректный интерфейс может отпугнуть или запутать пользователей.
Всероссийский центр изучения общественного мнения решил проверить грамотность россиян, задав им вопросы из Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку, который выпускники школ сдавали в прошлом году. В результате на восемь несложных вопросов правильно ответило всего 4% респондентов.
Продолжающиеся изменения отечественной системы контроля знаний, вытеснение сочинения Единым государственным экзаменом (ЕГЭ), стремительное падение уровня грамотности населения – все это не может не не обращать на себя внимания. Один из наиболее стремительно распространяющихся в обществе стереотипов – русский язык и литературу нужно учить и знать гуманитариям, будущим филологам. Знать же литературу и быть грамотным – совершенно не обязательно для математика или физика.
О последствиях такого взгляда на систему образования мы попросили рассказать доктора филологических наук, профессора филологического факультета МГУ Марину Юрьевну Сидорову.
– Марина Юрьевна, скажите, какие цели ставит курс «Русский язык и культура речи для нефилологов»? Зачем студентам-нефилологам и даже негуманитариям изучать в вузе русский язык и литературу?
– Курс «Русский язык и культура речи» является частью принятой в 2001-2002 годах программы гуманитаризации негуманитарного образования и, соответственно, движения гуманитарных специальностей по направлению к естественным наукам. Согласно этой программе гуманитарии получили определенный набор предметов, таких как «Концепции современного естествознания», «Математика для гуманитариев» и других, а естественники получили возможность выбирать из порядка десяти гуманитарных дисциплин, одной их которых и стал предмет «Русский язык и культура речи».
Для традиционной русской культуры всегда был важен не только результат какой-либо мыслительной деятельности, но и сам ход мышления, который может быть выражен только на языке, в тексте. Поэтому любой человек, получающий высшее образование, будь то инженер, или географ, или экономист, естественник или гуманитарий, должен уметь излагать свою мысль. Более того, даже если человек в своей профессиональной деятельности, как, например, химик или математик, оперирует знаниями других, невербальных, систем, то есть химическими и математическими знаками, он должен уметь переводить эти знания на нормальный русский язык.
Любая информация, знания передаются, прежде всего, путем словесным. Опытные шахматисты могут молча обсудить партию, только переставляя фигуры, потому что они, как посвященные, понимают, что происходит на шахматной доске. Но научить ребенка играть в шахматы, не произнося при этом ни слова, невозможно. Так же и опытному теннисисту достаточно только поправить руку, чтобы он понял, почему у него неправильный удар. Но только показыванием – как играть – мало чего добьешься.
Поэтому не только для будущего ученого или преподавателя, для руководителя, родителя, для любого, кто собирается работать в коллективе, так важно уметь излагать и передавать знания нормальным русским языком.
Помимо обучения культуре речи в задачи этого курса входит и обучение культуре общения и межкультурной коммуникации, которая приобретает все большее значение в эпоху глобализации.
– А какие изменения в культуре речи современного человека наблюдаются за последние десятилетия?
– Есть стандартные болезни. Например, агнонимия. Агноним – слово, которого человек не понимает. Очень мало слов знает современная молодежь. В том числе слов традиционной русской культуры. Дело не в том, что современному человеку обязательно знать, что такое кушак или что такое кибитка. Но если человек много раз встречает слово и не понимает его, то он привыкает читать текст и многого в нем не понимать. Он много раз слово видел, но не запомнил и не узнает. Дирижабль и дилижанс для него одно и то же, а эликсир то же самое что электорат. Секьюритизация для него – это подготовка агентов службы безопасности. Вторая болезнь очень серьезная, это то, что можно назвать недержанием синтаксической конструкции, если пользоваться медицинским термином. Это современное клиповое мышление. В когнитивной науке существует мнение, что полезно дробить информацию, подавая ее маленькими частями. Объясняется тем, что оперативная память вмещает около семи элементов. Но мы, с русским мышлением, сформированным на наших просторах, в системе образования, в политике, в художественной литературе пишем и говорим длинными предложениями. У нас учебники написаны, и лекции мы читаем тоже длинными предложениями. А современный молодой человек часто не способен эти длинные предложения сформировать. Он пишет в изложении: «Удивительная розовая птица увидел Вася», и не видит, что «удивительная розовая птица» и «Вася» стоят в одном и том же именительном падеже. Почему? Потому что он не держит эту структуру в голове. Поэтому никакую инструкцию по применению сложной техники или, скажем, пользовательское соглашение Яндекса он уже прочитать не может.
– Современные политики высказываются не только за отмену сочинения как выпускного и вступительного экзамена, но и за значительное сокращение часов на литературу в средней школе. Чем опасны такие тенденции?
– Тенденция, на самом деле, очень опасная. И опасность ее в том, что не только политики, но уже многие деятели образования высказываются за отмену сочинения. Сторонники ЕГЭ говорят, что ЕГЭ помогает отбирать тех людей, которые должны учиться в вузе, а противники, напротив, утверждают, что ЕГЭ не дает им отобрать талантливых людей, которые должны учиться в вузе. Для чего мы вообще даем человеку образование? Получается, мы даем человеку образование, для того чтобы он у нас функционировал. На самом деле, человек получает образование не для дяденьки, он получает образование для себя: для того чтобы потом иметь работу, хорошую, высокооплачиваемую, приятную, для того чтобы сформироваться как личность, иметь высокий уровень душевного комфорта, как это формулировал замечательный хирург Николай Амосов. Вот изучение литературы в школе помогает сформировать эту личность. Литература несет в себе определенный нравственный заряд. Мы читаем в «Войне и Мире» про то, что Николай Ростов задолжал денег и приходит к отцу и как-то пытается решить эту проблему. Это некоторая ситуация, в которой может оказаться молодой человек. Это модель поведения, которая может обсуждаться. Приведу очень грубое сравнение. Спрашивают: почему молодежь знакомится в интернете, при том, что эти знакомства очень опасны? Потому что это такой полигон, где можно испытать какие-то ощущения, попробовать ту или иную модель отношений. А чтение литературы тоже дает определенную модель отношений, в которой ясны причина и следствие, показывает, что такое хорошо и что такое плохо.
Есть и другая сторона. Знание может передаваться только в вербальной форме. Поэтому мы должны проверить, способен ли человек прочитать более или менее сложный текст, переработать его и на его основе создать другой. Сочинение это проверяет. Кроме того, сочинение позволяет проверить орфографию и пунктуацию. Орфография и пунктуация – это определенная дисциплина мозга. Это вообще дисциплина человека. Во время вступительных экзаменов физики или химики жалуются: «У нас человек будет из пробирки в пробирку переливать, а вы ему запятые проверяете». Если человеку все равно, куда запятую или тире поставить, значит, ему все все равно. Человеку, который запятые плохо ставит, я пробирку не доверю, потому что мы все взлетим на воздух. А ЕГЭ – это очень механическая деятельность.
Когда мы пишем сочинение, мы пишем текст. И когда потом человек приходит работать после вуза, он все время пишет тексты. Менеджер пишет отчеты, планы продаж, компьютерщик или инженер пишет технические задания. И с помощью своих устных и письменных высказываний строит отношения с другими людьми. Этому нужно обучать. И способных к этому людей отбирать. Но я не вижу никакого вида будущей деятельности, где нужно было бы отмечать плюсиками-минусиками – правильно или нет. Я просто не вижу, что симулирует ЕГЭ. Какую реальную деятельность?
